Varia largamente, mas é descrito frequentemente como sendo mais 'Throaty'
Você deve ter notado que as pessoas que são surdas soam um pouco diferentes das pessoas que não são surdas. Não é fácil explicar a diferença , pois depende da pessoa individual.
As crianças surdas que crescem com implantes cocleares ou aparelhos auditivos - com a ajuda do treinamento da fala - freqüentemente desenvolvem vozes que soam da mesma forma que as pessoas que ouvem. Em outras palavras, suas vozes não podem ser identificadas como vindas de uma pessoa surda.
Entretanto, quando uma criança cresce sem ouvir e precisa aprender a fala sem ouvir o feedback, sua fala pode assumir padrões que os diferenciam.
Características da fala surda
Para uma pessoa surda que não tem audição, sua fala pode ser descrita como tendo uma natureza monótona. Ser incapaz de ouvir exatamente como é a fala normal, apesar da terapia intensiva da fala , significa crescer sem aprender as flexões naturais da fala. Com esforço, a pessoa pode dar a sua fala alguma inflexão, mas a maior parte do tempo será monótona.
Outro termo que às vezes tem sido associado com a fala surda é gutural ou gutural, o que significa pertencer à garganta. Garganta é menos provável de ser tomada como um insulto como a palavra "gutural" é freqüentemente usada em conjunto com a palavra "animalesca".
Inteligibilidade do Discurso Surdo
Além do que parece, a inteligibilidade (quão claro é o discurso) é outra característica da fala surda.
A inteligibilidade de fala é um tópico frequente em periódicos com surdez. Em 2007, o Jornal de Estudos Surdos e Educação de Surdos publicou um relatório de um autor israelense que comparou crianças israelenses surdas em classes especiais (inclusão de grupo) em escolas regulares a crianças surdas que foram incorporadas (inclusão individual) em classes regulares.
O estudo do autor envolveu 19 crianças surdas. Destas crianças, 10 estavam em uma classe especial usando fala e sinal, e as outras nove foram integradas e usaram apenas a fala. As crianças foram solicitadas a se classificarem em duas escalas: um Questionário de Solidariedade e Insatisfação Social e uma Escala de Senso de Coerência (Coerência significando confiança). O questionário Loneliness incluía declarações como "não tenho ninguém com quem conversar em aula", e a escala Coherence incluía declarações como "quando quero algo que tenho certeza que vou conseguir". Em seguida, as crianças surdas registraram leituras faladas e ouviram crianças que nunca tinham ouvido falar surdo, foram usadas como juízes da inteligibilidade da fala das crianças surdas.
O autor estava procurando por qualquer relação entre a inteligibilidade da fala e como as crianças surdas se sentiam sobre si mesmas. Os resultados do estudo mostraram que não houve diferença entre as classes especiais e as classes principais quanto à solidão e coerência. No entanto, os resultados também mostraram que, embora não tenha havido relação significativa entre a inteligibilidade da fala e os sentimentos das crianças nas classes especiais, houve uma relação significativa entre a inteligibilidade da fala e os sentimentos das crianças nas classes principais.
Isso apoiou a revisão da literatura pelo autor, que descobriu que as crianças ouvintes tinham melhores atitudes em relação às crianças surdas com melhor inteligibilidade de fala. A revisão da literatura constatou que a inteligibilidade da fala afetou a habilidade das crianças surdas de formar amizades com as crianças ouvintes. Com base na revisão da literatura, o autor concluiu que a boa inteligibilidade de fala era uma necessidade para amizades nas salas de aula convencionais.
Fonte:
Mais, Tova. Inteligibilidade de Fala, Solidão e Senso de Coerência entre Crianças Surdas e Deficientes Audientes em Inclusão Individual e Inclusão em Grupo. Revista de Estudos Surdos e Educação de Surdos . Volume 12, edição n º 4., 21 de maio de 2007. http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495.long.