Quando crianças com síndrome de Down completam 3 anos de idade, a lei as autoriza a iniciar a escola em um programa designado para jovens com necessidades especiais. Os pais e uma equipe de transição colocam as crianças no local adequado com base em suas necessidades especiais acadêmicas e físicas.
Planos de Intervenção Precoce e Educação Individualizada
O Programa Local de Intervenção Precoce define um plano, conhecido como Plano de Serviço Familiar Individualizado ou IFSP, para crianças com necessidades especiais e suas famílias.
O programa também é responsável pela transição de crianças com síndrome de Down e outras necessidades especiais para o sistema escolar. O programa organiza reuniões formais para pais e educadores discutirem o desenvolvimento de uma criança e estabelecer metas pré-escolares para os jovens.
Quando as crianças com síndrome de Down passam da escola primária, os educadores e os pais elaboram um Plano de Educação Individualizado para eles. Muitos pais se preocupam com esse passo porque temem que seus filhos não estejam prontos para a escola. Mas os IEPs funcionam para dar às crianças as ferramentas de que precisam para se sentirem confortáveis e seguras.
Acomodações para crianças com síndrome de Down
Serviços de educação especial para crianças com síndrome de Down incluem transporte adaptado às suas necessidades especiais, peso e tamanho. O ônibus escolar vem com um assistente que ajudará as crianças a ceder e permanecer sentado e seguro durante a viagem à escola e voltar para casa.
O professor designado da criança deve ser um profissional bem treinado com um diploma em educação especial. O professor certo tem a experiência e as técnicas adequadas para apoiar o desenvolvimento da criança e ajudar os pais a entender como fortalecer a educação de seus filhos em casa.
Nem a pré-escola nem a escola primária devem ser consideradas creches.
Em vez disso, a escola deve ser vista como uma ferramenta para iniciar a abordagem da criança à aprendizagem e para reforçar suas habilidades básicas de independência, como comunicação, treinamento para o penico e autocuidado. Habilidades básicas como aprender a usar materiais escolares e seguir rotinas ajudam as crianças a se prepararem para os próximos anos.
Nesta fase, as crianças também podem receber terapias oferecidas na escola como parte do IEP . As terapias devem ser baseadas nas necessidades individuais das crianças e podem ser oferecidas em grupo, enquanto os alunos se sentam na sala de aula ou em pequenos grupos.
A equipe do IEP, que inclui os pais, determina os serviços de terapia. Nenhum serviço pode ser fornecido ou negado a crianças sem aprovação dos pais.
Os membros de uma equipe do IEP
Os membros das equipes do IEP variam, mas geralmente incluem pais da criança em questão, o professor primário da criança, que acompanhará o progresso e as metas do jovem e um especialista do IEP para ajudar a equipe a estabelecer metas e medir resultados em intervalos regulares. Os terapeutas designados para a criança também podem formar a equipe do IEP da criança, bem como as próprias crianças, quando tiverem idade suficiente para fornecer informações. Finalmente, os professores que instruem o aluno em uma sala de aula convencional também podem pertencer à equipe.
Os PEIs podem parecer avassaladores para os pais, mas essa reação é normal. Não é fácil entender como funciona a educação especial e o que esperar dos serviços que as crianças receberão. A equipe do IEP está disponível para responder perguntas dos pais e trabalhar em conjunto para o bem-estar da criança. O objetivo final é que as crianças se sintam apreciadas por suas forças únicas e se sintam respeitadas como um indivíduo sem rótulo.