Um revés desagradável na educação de surdos
Nenhum outro evento na história da educação de surdos teve um impacto maior na vida e educação dos surdos do que em uma conferência realizada em Milão no final do século XIX.
Visão geral da Conferência de Milão de 1880
Em 1880, houve uma grande conferência multi-país de educadores surdos chamada de Segundo Congresso Internacional sobre a Educação dos Surdos. Nesta conferência, foi feita uma declaração de que a educação oral era melhor do que a educação manual (sinal).
Como resultado, a linguagem de sinais nas escolas para surdos foi proibida.
Aqui estão as duas primeiras das oito resoluções aprovadas pela convenção:
- A Convenção, considerando a superioridade incontestável da articulação sobre os signos em restaurar o surdo-mudo para a sociedade e dando-lhe um conhecimento mais completo da linguagem, declara que o método oral deve ser preferido ao dos sinais na educação e instrução dos surdos-mudos.
- A Convenção, considerando que o uso simultâneo da articulação e dos sinais tem a desvantagem de prejudicar a articulação e a leitura labial e a precisão das idéias, declara que o método oral puro deve ser preferido.
As outras resoluções trataram de questões como:
- A educação de alunos surdos empobrecidos
- Estratégias para educar os alunos surdos oralmente e os benefícios a longo prazo dessa maneira de instrução
- A necessidade de livros didáticos para professores orais surdos
Como resultado da conferência em Milão, os professores surdos perderam seus empregos, pois houve um declínio geral dos profissionais surdos, como escritores, artistas e advogados.
Além disso, a qualidade de vida e educação dos alunos surdos foi impactada negativamente.
A boa notícia, porém, é que organizações como a Associação Nacional de Surdos aumentaram e reinaram em muitos apoiadores. Ainda mais, o presidente do Gallaudet College tomou a decisão executiva de manter a linguagem de sinais no campus.
Eventualmente, em 1970, um professor de lingüística de longa duração no Gallaudet College, William Stokoe declarou a língua de sinais uma verdadeira língua.
No final, a decisão do Colégio Gallaudet de manter a linguagem de sinais desempenhou um papel fundamental na sobrevivência da língua de sinais. Isso se soma aos muitos alunos surdos que ainda se comunicavam secretamente uns com os outros com sinais, apesar da proibição.
O banimento da língua de sinais: um resultado "fixo"
Segundo especialistas, a proibição da linguagem de sinais nesta conferência internacional em Milão foi um resultado conhecido. Isso ocorre porque a conferência foi representada por pessoas que eram conhecidos como oradores. Um orador é alguém que defende o oralismo, que é a prática de ensinar indivíduos surdos a se comunicarem através da fala ou leitura oral, em oposição à linguagem de sinais.
É interessante notar que os Estados Unidos e a Grã-Bretanha foram os únicos países que se opuseram à proibição. Infelizmente, a oposição deles foi ignorada.
Impacto a Longo Prazo da Conferência de Milão
A conferência em Milão, em 1880, é tão importante na história dos surdos que foi homenageada em peças culturais, como a pintura, Milão, Itália, 1880, da artista surda Mary Thornley. Esta pintura mostrava os caçadores apontando suas armas para as letras "ASL", que significa American Sign Language.
Em outubro de 1993, a Universidade Gallaudet realizou uma conferência chamada " Alfabetização pós-Milan ASL e inglês ". O processo da conferência incluiu um ensaio intitulado "Reflexões sobre o Milan com um olho no futuro", de Katherine Jankowski.
Em retrospecto, pode-se dizer que nos anos desde que a língua de sinais e o oralismo aprenderam a coexistir pacificamente. Nunca haverá outro Milan 1880.
Uma palavra de
A conferência em Milão foi um revés desagradável na história da comunidade surda. Felizmente, a linguagem de sinais não é mais oprimida nas escolas. Em vez disso, a linguagem de sinais é adotada como uma forma verdadeiramente rica e especial de comunicação.
Com isso, se você ou um ente querido tiver um bebê ou uma criança surda ou com deficiência auditiva, existem recursos disponíveis para ajudar seu filho a desenvolver as habilidades de comunicação de que ele precisa.
Um recurso especialmente útil é uma organização chamada CHOICES for Parents, que não apenas fornece estratégias para melhorar as habilidades de comunicação para o seu filho, mas também fornece suporte, advocacy e uma variedade de serviços sociais.
> Fontes:
> American Sign Language Dictionary: Milão, Itália 1880.
> Gannon, JR, Butler, J. e Gilbert, L.-J. (1981). Herança surda: uma história narrativa da América Surda . Silver Spring, Md: Associação Nacional dos Surdos.
> Kushalnagar P et al. Bebês e crianças com perda auditiva precisam de acesso precoce à linguagem. J Clin Ethics . Verão de 2010, 21 (2): 143-54.