A atenção conjunta é uma habilidade fundamental na comunicação social
Se você tem um filho com autismo , pode ter ouvido terapeutas lhe dizendo que seu filho precisa trabalhar em algo chamado "atenção conjunta". Ao entender por que a atenção conjunta pode estar prejudicada no autismo, e como você e o terapeuta de seu filho podem ajudar a otimizá-lo, você melhorará o envolvimento social e as conexões de seu filho.
Por que a atenção conjunta é importante
Simplificando, atenção conjunta significa a mesma coisa que atenção compartilhada.
Quando você e seu filho estão lendo um livro juntos, você está prestando atenção conjunta às imagens. Quando você está lendo o livro e seu filho está brincando com os dedos, vagando pela sala, ou observando um pássaro voando pela janela, você pode estar lendo para o seu filho, mas você e seu filho não estão compartilhando a mesma atenção.
Pode ser muito difícil desenvolver habilidades de atenção conjunta em uma criança com autismo, mas a capacidade de participar de uma conversa ou atividade junto com outra pessoa é absolutamente crucial para o sucesso social, acadêmico e de longo prazo de seu filho. Tão importante quanto isso, a atenção conjunta é um importante primeiro passo em direção à imitação, uma das mais importantes ferramentas de desenvolvimento para crianças pequenas.
Por que a atenção conjunta é difícil para crianças com autismo
Ao contrário das crianças com desenvolvimento típico, ou mesmo de crianças com distúrbios relacionados, como o TDAH, as crianças com autismo costumam estar mais interessadas e engajadas por seus próprios pensamentos e sensações do que por outras pessoas ou mesmo pelo mundo exterior.
Como está implícito na palavra "autismo (que significa" auto-ismo "), as pessoas no espectro tendem a se concentrar para dentro e não para fora. Embora isso não seja necessariamente um problema em algum momento, pode limitar a capacidade das crianças de aprender através da imitação. desenvolver habilidades lúdicas e sociais, e participar de uma situação de aprendizagem, como uma sala de aula.
Como melhorar a atenção conjunta
Algumas técnicas terapêuticas ajudam especificamente crianças com autismo a trabalhar em habilidades de atenção conjunta, e todas elas começam com a idéia de que a verdadeira atenção conjunta só ocorre quando ambas as partes querem prestar atenção na mesma coisa.
A terapia comportamental aplicada (ABA) tem sido usada com sucesso para construir habilidades de atenção conjunta, mas as terapias de desenvolvimento e de brincadeiras, incluindo a intervenção de desenvolvimento de relacionamento (RDI) e o floortime, podem ser ainda mais eficazes.
Embora não haja muita pesquisa para comparar os resultados da terapia comportamental versus a terapêutica do desenvolvimento no tratamento da falta de habilidades de atenção conjunta, os pais certamente se divertirão muito mais trabalhando com seus filhos através do brincar.
Se você está trabalhando na criação de uma atenção conjunta com uma criança muito pequena, é importante descobrir primeiro o que provavelmente irá envolvê-la. Muitas crianças com autismo respondem bem a suaves cócegas, jogos de perseguição, estourar bolhas e outras atividades divertidas, sensórias e abertas. Estes podem servir como uma excelente porta de entrada para o jogo de ida e volta e atividades compartilhadas, como a construção de blocos.
Procure a orientação de um terapeuta que tenha experiência em trabalhar com crianças com autismo.
Juntos, você pode criar um plano que ajudará seu filho a maximizar sua atenção e a se envolver com você, com os outros e com o ambiente dele.
Fontes:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM et al. O papel do envolvimento conjunto apoiado e enunciados dos pais no desenvolvimento de linguagem e comunicação social em crianças com transtorno do espectro do autismo. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN e Kasari, C. Dois a dez anos: trajetórias de desenvolvimento de atenção conjunta em crianças com ASD que receberam intervenções de comunicação social direcionadas. Autism Res, 2014, 7: 207–215. doi: 10.1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra, et al. Veja o que eu vejo, faça como eu faço: Promovendo atenção conjunta e imitação em pré-escolares com transtorno do espectro do autismo. Universidade de Ghent, Bélgica. Agosto, 2014. Volume: 18 issue: 6, página (s): 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834